Ana Mena, mibrobióloga y parasitóloga clínica del servicio de Microbiología de Son Espases explica que «si hablamos de enfermedades parasitarias en humanos Baleares es una zona endémica para la leishmanasia infantum». Es un parásito que se transmite a partir del vector flebótomo (phebonomo), es una mosquita muy pequeña que habita en Mallorca, Ibiza y en menor medida en Menorca.
Los flebótomos parecen estar aumentando su presencia y distribución en España y con ellos aumenta el riesgo veterinario y de salud pública. «Tener este vector en Baleares hace que el parásito sea capaz de transmitirse con más facilidad. Los cánidos (principalmente los perros) son los reservorios de esta zoonosis y son capaces de transmitirla a los humanos. Es común en toda la cuenca mediterránea y Baleares es una zona caliente, sobre todo en el área de Manacor», dice la experta.
La leishmaniasis cursa con dos tipos de clínica, la cutánea es la más frecuente. Se da en 70 de cada 100 casos con síntomas. El paciente presenta lesiones muy características en la piel. «Son lesiones que en algunos casos hay que tratar y se resuelven bien», dice la microbióloga. Hay una segunda clínica mucho más preocupante: la visceral. «Ocurre cuando el parásito llega a la sangre e infecta a nivel sistémico. Es una patología más grave que puede cursar sobre todo en pacientes inmunodeprimidos», añade Mena. En ellos es habitual la reaparición de la enfermedad algún tiempo después de la infección. Genera síntomas recurrentes, también en niños pequeños.
¿Podemos ser portadores del parásito y no presentar síntomas? La respuesta es clara «no siempre vamos a manifestar clínica, podemos estar en contacto con el parásito y no tener clínica. El parásito se transmite a través de la mosca y todos los infectados (con o sin síntomas) son capaces de transmitir la enfermedad», dice la parasitóloga. Recuerda que al ser las Baleares una zona con reservorios el parásito se transmite también a través de otros mamíferos.
«Hace unos años por ejemplo se registró un brote importante en Fuenlabrada en Madrid y se vio que los reservorios eran las liebres», explica la experta. El estudio Phlebotomine sand flies (Diptera, Psychodidae) from Spain: an updated checklist and extended distributiones, realizado en 2022 por Daniel Bravo-Barriga, Ignacio Ruiz-Arrondo, Rosa Estrada Peña, Javier Lucientes y Sarah Delacour-Estrella, radiografía la distribución de distintas especies de flebotomos en España. En el listado, elaborado mediante una revisión de la literatura científica publicada y de los registros sobre la presencia de estos insectos recogidos por el servicio de vigilancia entomológica de los vectores de lengua azul del Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación de España (MAPA) entre 2004 y 2021, se detectan nuevas poblaciones de Ph Ariasi en diez provincias de España, incluyendo Menorca.
El trabajo contabiliza 13 especies españolas de flebotomos, incluyendo nuevos datos de distribución para siete especies: la Leishmania infantum (confirmada como vector) y la Phlebotomus ariasi, Ph Langori, Ph mascittt y Ph perniciosus (sospechosas de serlo). En el caso de Baleares se constata la presencia del Ph Ariasi y el Ph perniciosis, no así del Ph Langeroni y el Ph Mascitti que son las especies de flebótomos menos extendidas en todo el territorio nacional.
La propagación del insecto vector nos lleva a plantearnos qué probabilidad hay de que el parásito esté viviendo en nuestro cuerpo. «Más o menos al año tenemos entre 30 o 40 casos (sumando los dos tipos) que llegan a nosotros porque tienen síntomas, son los que llegamos a diagnosticar», dice Ana Mena Ribas. «Si tienes síntomas estás con el parásito, de eso no hay duda y en principio el tratamiento consiste en matarlo y eliminarlo, aunque puede haber recidivas», añade.
No todas las enfermedades parasitarias se transmiten por vectores, hay casos en los que se transmiten directamente por contaminación fecal de agua o de alimentos sin necesidad de un vector. «Este año se ha registrado en España un aumento del número de casos de criptoforisfium, son brotes que se producen por un parásito que contamina las aguas de piscinas e incluso de consumo», relata Mena. La parasitóloga explica que «este protozoo ha causado muchos más casos que otros años en Cataluña y en Baleares hemos notado un pequeño aumento de casos a final de verano y en otoño. Llevábamos años sin ver casos y en 2023 hemos tenido unos 20 casos en dos meses».
Para Mena, puede ser en parte una consecuencia del cambio climático. «Muchos casos de enfermedades parasitarias están relacionados con el cambio climático, que favorece la persistencia y el desarrollo. No controlar determinadas aguas provoca que además se hagan más resistentes a la cloración», añade.
Además de las enfermedades parasitarias endémicas, en Baleares se vigila la transmisión de algunas enfermedades parasitarias importadas. «Hay muchas enfermedades parasitarias importadas que también tienes que diagnosticar. Es algo que está relacionado con los viajes, con las inmigración… Tenemos por ejemplo una consulta específica para el control del chagas. Solo se da en pacientes sudamericanas (principalmente de Bolivia pero también de otros países) y aunque aquí no tenemos el vector y por tanto no se puede transmitir, sí que pueden venir personas con la enfermedad que puede ser crónica y dar problemas a largo plazo», indica la parasitóloga.
En la unidad de Son Espases se trabaja, no solo para tratar a los infectados y que no lleguen a desarrollar la enfermedad, sino también para evitar la transmisión vertical de madres a hijos. Por eso se estudia a las mujeres en edad fértil o mujeres embarazadas que proceden de estas zonas. «Es un ejemplo de enfermedad no endémica que requiere de un control y seguimiento para evitar problemas a largo plazo (problemas cardíacos, digestivos….)», resume la microbióloga.
Algo parecido ocurre con la malaria, una enfermedad parasitaria grave que se diagnostica también en Mallorca. Tenemos el vector, que es el mosquito anopheles, pero no tenemos el parásito. Eso no quita que en un futuro pudiéramos empezar a tener casos autóctonos como parece que empieza a pasar con el virus del Dengue», explica.
Las enfermedades parasitarias «son en general enfermedades más olvidadas y desconocidas, no siempre son la primera opción de diagnóstico, por eso son de diagnóstico complicado», concluye.
]]>La solución es el adosado en la parte posterior de la sirena de tres superficies planas dispuestas en un ángulo de 120 º. Construida en acero galvanizado, la pantalla está reforzada para resistir a los efectos meteorológicos adversos de la zona y es que no se puede obviar que en el Dique del Oeste se dar fuertes rachas de viento y también un importante oleaje.
Las pruebas realizadas hasta ahora, siempre en horario diurno, han tenido «resultados satisfactorios», dice la APB. «Creemos que habremos podido mitigar las molestias a los vecinos sin poner en riesgo la vida en el mar de los navegantes en días de niebla», dice la APB. No ha reducido los decibelios de sonido por lo que mantiene un alcance de dos millas náuticas. Habrá que esperar a que haya aviso de niebla para confirmar si la APB ha dado o no con la solución.
Aunque otras sirenas de estas características fueron retiradas de los faros de Cap Salines y Cala Figuera hace años, Puertos del Estado recomienda mantener las sirenas de niebla en la entrada de los puertos. «Por eso mantenemos la del Dique del Oeste en el puerto de Palma, la de la bocana del puerto de Maó y la que se encuentra en el faro de Botafoc, en la entrada del puerto de Ibiza», dice la APB. «En los puertos de Alcúdia y de la Savina no hay y no está previsto colocarlas», añade.
Las sirenas de Cap de Salines y Cala Figuera se averiaron con el paso del tiempo y a raíz de la IALA 2012 que desclasificó las sirenas como ayudas a la navegación la APB optó por retirarlas y guardarlas. La del faro de ses Salines forma parte de la Exposición de señales marítimas del faro de Portopí que se puede visitar con cita previa escribiendo a fardeportopi@portsdebalears.com.
]]>Con ellos se extingue un modelo de maestro, en el que los conocimientos pedagógicos primaban sobre los académicos, que ha jugado un papel clave en los primeros cursos de la enseñanza obligatoria a una edad especialmente sensible para las personas: la preadolescencia. Para ser profesor de instituto hoy hay que haber cursado un grado universitario superior de cualquier especialidad (Física, Matemáticas, Filología, Filosofía, Bellas Artes, Historia, Traducción...) y el Curso de Aptitud Pedagógica (CAP) o el más reciente máster de profesorado. Los titulados en Magisterio o en Educación Primaria que han hecho un postgrado en Audición y Lenguaje o de Educación Especial pueden asistir a los alumnos en los institutos sin tener una licenciatura o grado superior de una especialidad no educativa. Son los grandes aliados de los estudiantes con necesidades educativas especiales (NESE) y herederos de aquellos maestros que hace 25 años nadaron entre dos aguas en el que se conoce como uno de los mayores cambios educativos que se han vivido en España.
La EGB no era un modelo exclusivamente español, también estudiaban con ese sistema países como Chile, Argentina o Ecuador. En España se estableció legalmente en el año 1970 como parte del sistema educativo franquista. La enseñanza era obligatoria hasta los 14 años. Dos décadas después, en 1990, se aprobó la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE) que hizo desaparecer la EGB e implantó la Enseñanza Secundaria Obligatoria hasta los 16 años.
A los titulados en Magisterio que daban clase a los alumnos de séptimo y octavo de EGB (12-14 años) se les dio la opción de mudarse con sus alumnos a los institutos de secundaria si así lo deseaban. Aproximadamente la mitad de los maestros prefirieron seguir como hasta entonces y la otra mitad apostaron por el cambio.
Dolors García aún recuerda perfectamente haber votado en el claustro de profesores a favor de que los alumnos de séptimo y octavo de EGB pasaran a cursar la ESO en los institutos. «Entonces estaba en el colegio Nuestra Señora de Uialfàs y voté sí, pero creo que fue un error porque es una edad que está en un inpás entre la niñez y la adolescencia (para unos más que para otros) y eso era algo que estaba más controlado en las escuelas de primaria. En los colegios eran los mayores y podías jugar con eso. En el instituto son los pequeños y ven comportamientos de los mayores (fumar, beber…) que no deberían ver a esas edades en el entorno escolar», relata.
García votó a favor del cambio de modelo, pero decidió seguir ejerciendo como maestra en primaria. Nunca se ha arrepentido. «La relación con adolescentes es muy difícil y no sé si la habría sabido llevar bien. Es cierto que mis alumnos habrían sido de las mismas edades (12-14 años) pero veo los problemas que se dan ahora en los institutos con comportamientos disrruptivos que antes en la primaria estaban más controlados», reflexiona la tutora del colegio público Miquel Duran i Saurina de Inca.
El caso de Jaume Plomer, profesor en el IES Guillem Cifre de Colonya en Pollença muestra justo la otra cara de la moneda. En el momento del cambio, él decidió mudarse con sus alumnos a la secundaria. «Es complicado explicar por qué decidí irme, porque realmente no hay un motivo lógico ni sensato. Entonces llevaba dando clases de Educación Física 10 o 12 años y tenía ganas de hacer un cambio y fue un cambio completo de materia y de alumnado. Yo había estudiado el Magisterio de Ciencias y desde entonces he sido profesor de Ciencias en el instituto», relata.
Igual que Dolors García, Plomer nunca se ha arrepentido de aquella elección. «No me he arrepentido. Yo tenía a los alumnos en séptimo y octavo y los conocía. Es cierto que es una edad complicada, pero tampoco es nada del otro mundo. Son chavales normales. También es cierto que la situación de Pollença es ‘anómala’, hay un buen ambiente de profesorado y también del alumnado, es un alumnado sensato y tranquilo, no tenemos grandes conflictos que sí se dan en otros sitios más complicados», dice.
Jaume Plomer tiene actualmente 58 años y Dolors García los cumple el próximo mes de abril. Ambos prevén jubilarse durante el próximo curso escolar (2025-2026).
Con más de 35 años de experiencia García y Plomer pueden responder con conocimiento de causa a una pregunta básica que sobrevuela la cabeza de muchos de aquellos hijos del babyboom que se formaron en la EGB. ¿Salen los alumnos ahora mejor o peor preparados? La respuesta, como lo fue su elección a finales de los noventa, no es fácil ni unánime.
«Un alumno de la ESO no aprobaría hoy un examen de EGB pero un alumno de EGB tampoco aprobaría la ESO», tienen competencias distintas en sociedades completamente distintas, reflexiona el profesor de secundaria.
Para la profesora de primaria «el nivel de conocimientos ha bajado muchísimo». «El nivel de contenido, conocimientos generales y exigencia al alumnado sigue bajando y ya rozamos el aprobado general. Actualmente los maestros nos sentimos muy cuestionados. Cualquier suspenso hay que razonarlo, buscar la manera de que el alumno no suspenda y eso es algo que con la nueva ley todavía ocurre más. En teoría hay que adaptar el currículum para que el alumno pueda aprobar, para que pueda ser competente, pero no sé hasta qué punto es competente», se pregunta.
Si en algo coinciden ambos sectores es en que no todos los males de la enseñanza actual o de la pasada son achacables únicamente a la educación escolar. La sociedad ha cambiado radicalmente desde los años ochenta y muy especialmente en el siglo XXI con el avance y uso de los dispositivos de tecnología inteligente que se ha disparado con la pandemia.
«Los alumnos actualmente tienen otras habilidades, especialmente tecnológicas, pero el conocimiento, la memoria, el rendimiento y la atención han caído en picado. No solo ha cambiado la educación, también ha cambiado la sociedad, el entorno y sobre todo la tecnología. Es difícil que tengan paciencia, que no se frustren… La mayoría no saben gestionar la frustración», dice Dolors García.
«Si ahora a un niño se le hace un examen de hace 25 años seguramente diría que no salen igual de preparados, pero a nivel de capacidades y de conocimiento de la vida moderna tecnológica están mejor preparados los de ahora. No tienen el mismo nivel o capacidad de trabajo o sufrimiento que tenían antes. Enseguida les viene un poco grande», reflexiona Plomer. «La EGB te exigía más ítems memorísticos y ahora trabajamos más a nivel competencial. La idea es aprender a pensar. Algunos alumnos se sienten muy bien en el sistema actual, a otros los ves y piensas: Este alumno estaría mejor en la EGB», añade.
La EGB constaba de ocho cursos de escolarización obligatoria divididos en tres ciclos: inicial (primero y segundo), medio (tercero, cuarto y quinto) y superior (sexto, séptimo y octavo). Si no se repetía ningún curso (era raro tener repetidores antes de octavo curso) finalizaban con 13 o 14 años. En el último diclo de la EGB las asignaturas eran Lengua española, Lengua vernáculo (el catalán en Baleares) y Lengua extranjera, Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales, Arte y Pretecnología, Religió o Ética y Educación Física.
Una vez finalizada la EGB los alumnos podían entrar a trabajar como aprendices en un oficio o bien continuar sus estudios cursando Bachillerato Unificado Polivalente (BUP) o la entonces pionera formación profesional, muy minoritaria en la época. El BUP constaba de tres cursos y era en el tercero en el que los estudiantes tenían que elegir entre un itinerario de ciencias, uno de letras o uno mixto. Una vez aprobado el BUP los que querían ir a la universidad cursaban el Curso de Orientación Universitaria (COU) que preparaba para pasar la Selectividad.
La aprobación de la LOGSE no solo sustituyó la EGB por la ESO sino que implantó la Formación Profesional. Incluyó además un nuevo enfoque en los currículum escolares reduciendo la memorización de contenidos y mejorando la atención a la diversidad educativa.
]]>Ademas el instituto funciona como escuela oficial de idiomas a distancia y como preparatorio para el acceso de mayores de 25 años a estudios universitarios y el acceso a la PBAU. A día de hoy oferta inglés y alemán y tiene previsto comenzar a impartir Catalán B1 y C1 enseñanzas de la escuela de idiomas a distancia.
En contra de lo que muchos puedan creer la enseñanza a distancia no es un modelo de estudio exclusivo de la población adulta. Cada vez más jóvenes se matriculan en el centro. Algunos lo hacen por razones médicas que les complican la escolarización ordinaria, otros son deportistas de alto rendimiento, músicos o bailarines profesionales que no pueden compaginar estas enseñanzas artísticas con la enseñanza presencial en los institutos de Baleares. El resto son en su mayoría jóvenes y adultos que trabajan o tienen cargas familiares y optan por la enseñanza a distancia (más flexible en horarios) para completar su formación. Es el caso de policías y guardias civiles, por ejemplo, que se matriculan en el IEDIB Para subir de escalafón en los procesos de promoción interna. Más de 10.000 alumnos han pasado por el instituto en los últimos cinco años.
Los antiguos prejuicios contra la enseñanza a distancia hoy en día son historia. La pandemia abrió un nuevo horizonte educativo que muchos no se habían planteado antes. El IDEIB es hoy por hoy el único dentro educativo de Baleares en el que todos sus profesores están por elección (en comisión de servicios, previa formación y con prueba de acceso) y la inmensa mayoría de sus alumnos también se matriculan porque realmente quieren estudiar.
«Eso es así en general, aunque hay que decir que a algunos alumnos (porque tienen enfermedades o por la falta de oferta presencial), no les queda otra manera de estudiar», explica Toni Vilaret, director del instituto. Entre aquellos a los que «no les queda otra opción» hay un nutrido número de alumnos que cursan bachillerato presencial en sus institutos de referencia pero cursan a distancia algunas materias optativas o específicas que no todos los centros presenciales pueden ofertar. Es lo que se conoce como 'Formació en xarxa'. «Unos 600 alumnos menores de 18 años están en este programa», dice Vilaret.
Aunque no es su finalidad la 'Formació en xarxa' juega este curso un papel clave para suplir las carencias de profesionales de las llamadas especialidades de difícil cobertura, que dejan sin profesor a determinados institutos, especialmente en Ibiza. Algunos de esos alumnos ‘en xarxa’, una vez empiezan a estudiar en el IDEIB han querido realizar todos sus estudios a distancia, pero esto solo es posible en casos muy justificados.
«Nos pasó que de repente había alumnos de presencial que se querían matricular y los tuvimos que parar un poco. Estudiar a distancia tiene que estar un poco justificado, especialmente si hablamos de menores de edad. La flexibilidad es atractiva pero requiere madurez y autonomía para cumplir los plazos. No todos los menores están preparados», advierte el director.
El IEDIB es el único instituto de Baleares que oferta todas las materias posibles de todos los itinerarios. «Eso permite que un alumno de Formentera pueda estudiar por ejemplo análisis musical, una asignatura que no tienen todos los centros. Yo por ejemplo tengo un alumno de Humanidades que estudia conmigo Biología», señala el director.
Teniendo en cuenta que los estudiantes de Baleares se juegan su futuro en la PBAU examinándose de las asignaturas que ponderan extra (un sistema que explica por qué las notas de corte de algunas universidades están por encima del 10), dar acceso a todas las asignaturas del currículum a todos los estudiantes de Baleares mejora sus posibilidades de entrar en los estudios superiores que desean y donde desean.
«La filosofía de la enseñanza 'en xarxa' no es suplir la carencia de profesores de determinadas especialidades. Ha sido un efecto rebote. Hemos encontrado imprevistos y al final tenemos que echar una mano, pero yo siempre digo a los centros educativos presenciales que un alumno a distancia bueno es el que quiere estudiar a distancia, no el que se ve forzado», concluye Toni Viladet.
Entre la oferta educativa de más reciente incorporación en el centro de enseñanza a distancia está el curso de Especialista en IA y Big Data de un año de duración. Es además el único centro público de Baleares en el que se puede estudiar Animación 3-D. No deja de ser paradójico que un centro de enseñanza a distancia forme a especialistas en inteligencia artificial (IA) a sabiendas de que hay estudiantes que se sirven de la IA para copiar a la hora de hacer sus trabajos.
«Eso es algo que nos lleva a plantear la función docente. No podemos ser profesores en 2024 con las mismas formas que en el año 1975. Nuestra labor es acompañar al alumno en el presente y que entienda qué necesita para tener sus herramientas. Acompañar desde la posición, no desde la idea arcaica que explica contenidos desconectados de la sociedad y de la realidad en la que vivimos», relata Mike Rigo, jefe general de estudios del centro.
Explica que «parte del reto es la inteligencia artificial. Llevamos tres años formándonos en esto y siempre intentamos ofrecer la mejor tecnología y actualización y ponerlas a disposición de los alumnos», añade. «Nos estamos actualizando constantemente y convirtiendo todas las tareas para que sean más competenciales y que los alumnos puedan utilizar la IA de forma sana y saludable, no para copiar, sino como un elemento más a la hora de hacer las tareas. Por eso se piden respuestas no memorísticas. Utilizamos mucho vídeos y hacemos un trabajo colaborativo. Es una reformulación de las tareas porque hoy en día no se puede obviar que estas herramientas forman parte de nuestro presente. Hay que educar a utilizarlas de forma saludable, porque si no se enseña en las escuelas no se aprende», concluye.
Rigo lamenta que, «aunque el número de alumnos se ha multiplicado por cinco en los últimos años, la enseñanza a distancia sigue siendo una gran desconocida, no solo entre los estudiantes sino entre muchos de los docentes». «Es uno de los pocos institutos a distancia de referencia a distancia y muchas personas no saben que tienen la posibilidad de estudiar con nosotros», añade.
La enseñanza a distancia es una oportunidad de formación para los mayores con trabajo y familias a cargo, pero además es una necesidad para muchas personas que se encuentran hospitalizadas o que por sus circunstancias personales no tienen una alternativa. Lorena Páez, estudiante de bachillerato a distancia con parálisis cerebral mixta, es un ejemplo de superación. Es una de las personas con diversidad funcional que han sabido hacer de la necesidad una virtud. «El IEDIB es mi casa, puedo estudiar a mi ritmo para conseguir ser Psicóloga y ayudar a otras personas, especialmente a los niños, pero también a otras personas que han sufrido traumas o que, como yo, tienen diversidad funcional», dice Páez. Ella llegó al instituto de enseñanza a distancia tras una mala experiencia con un profesor en un centro presencial.
En la página web del IEDIB www.iedib.net se publican los calendarios de matrícula. Las plazas se solicitan habitualmente en los meses de julio y septiembre, salvo en el caso de la Formación Profesional que sigue los plazos normativos que establece la Conselleria de Educación.
El centro realiza además una importante labor divulgativa. No trabaja con libros de texto sino con material de elaboración propia que luego pone a disposición de toda la ciudadanía, estudiantes pero también docentes. «Nos caracterizamos por el contenido propio que hacemos de las materias, sin libros de texto, un contenido muy interactivo, dinámico y visual», dice el jefe de estudios. Recuerda que «la gente bebe de lo visual» y que la escuela tiene un canal público en Youtube con videotutoriales. Él y otros profesores del centro tienen además sus propios canales en Youtube. «Intentamos que aprendan los mismos contenidos pero de forma más dinámica», explica. En el Institut d’Ensenyaments a Distància de les Illes Balears disponen de salas de grabaciones preparadas para hacer esos videos divulgativos.
La selección del profesorado es una de las claves de su éxito. «Todos los profesores vienen en comisión de servicios y antes hacen un curso de formación. En base a ese curso se seleccionan los perfiles más adecuados», relata el director.
«Es un perfil que maneja bien las nuevas tecnologías y está interesado en participar de nuestro proyecto. El curso no solo es un filtro que permite que entren los mejor preparados, sino que además tiene un efecto llamada para aquellos profesores que no nos conocen y puedan estar interesados», añade Vilaret. «Hay que tener este gusanillo de la enseñanza a distancia y una actitud positiva para empezar un nuevo proyecto», resume.
El jefe de estudios general, Mike Rigo, cuenta cómo «el otro día participé en un curso de liderazgo emocional para equipos directivos y de los 40 que asistimos había 20 o 25 que no nos conocían. Me quedé sorprendido porque llevamos cinco años en crecimiento continuo».
Los profesores que ya enseñan en el IEDIB tienen que cumplir con unos objetivos establecidos para renovar las comisiones de servicios. «Aquí se crean dinámicas de trabajo muy enriquecedoras», dice el director Toni Vilaret.
]]>Igual que un estudiante ciego realiza el examen en braille y escucha en audio las preguntas, los estudiantes con dislexia, disgrafía y disortografía y discalculia realizan su examen con un ordenador. «Eso no les da una ventaja respecto al resto del alumnado, sino que les coloca al mismo nivel en la línea de salida. Los alumnos con necesidades específicas de aprendizaje se enfrentan exactamente a los mismos exámenes que el resto y responden a los mismos contenidos». Así lo explica Dolors Forteza, directora del departamento de atención a personas con necesidades educativas específicas de la Universitat de les Illes Balears (UIB).
La prueba fehaciente de que los alumnos con necesidades específicas de aprendizaje no juegan con ventaja es que cuando se consulta el porcentaje de alumnos que se examinan y aprueban la PBAU no se observa un porcentaje mayor de aprobados entre los llamados alumnos NESE (Necesidades educativas específicas) que entre el resto del alumnado. «El porcentaje de aprobados es bien parecido al resto, prácticamente idéntico. No son ventajas, son necesidades», reflexiona Forteza.
Actualmente las faltas de ortografía ya restan nota al alumnado que realiza la prueba de acceso a la universidad. Lo que ocurre es que no hay una normativa específica que fije un porcentaje de penalización. Los especialistas en atención a la diversidad solicitan año tras año a los examinadores «flexibilizar» el criterio en el caso de alumnos con dificultades específicas de aprendizaje.
Lo que preocupa a los expertos es que la nueva ley educativa pueda complicar el acceso a la universidad a las personas con distinto tipo de dislexia. «Han anunciado que puede haber una bajada de nota de hasta un 10 % pero una de las preguntas que nos planteamos es si las faltas bajarán nota solo en las asignaturas de lengua (catalán, castellano e idioma extranjero) o en todas las asignaturas, porque podría pasar que los alumnos con necesidades específicas se queden atrás y tengan pocas posibilidades de estudiar aquello que desean», dice Dolors Forteza.
Entre las dificultades específicas de aprendizaje encontramos la dislexia, la disgrafía, la disortografía y la discalculia. Son trastornos del aprendizaje muy relacionados. El más conocido para el público general y también el más frecuente entre la población de edad escolar es la dislexia. Se caracteriza por dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura de carácter persistente y específico debido a una alteración en el neurodesarrollo. La disortografía es una dificultad de aprendizaje muy relacionada con la dislexia pero que afecta únicamente a la escritura, no a la lectura. En tercer lugar encontramos la discalculia, equivalente de la dislexia pero que afecta a los números y las matemáticas en lugar de a la lectoescritura. La disgrafia, afecta al desarrollo de la escritura, concretamente al trazo de las letras, tamaño y forma.
En todos los casos, el uso de un ordenador como herramienta de estudio y posteriormente del trabajo, facilita la plena integración de quienes la padecen. Con la incorporación de este hábito en las adaptaciones curriculares de los escolares diagnosticados, ha disminuido notablemente la tasa de fracaso escolar. Celebridades como Steven Spielberg y Steve Jobs son algunos ejemplos de superación. Se dice que Agatha Cristie, Albert Einstein y Picasso también padecían este tipo de trastorno.
«Nuestra universidad realiza un trabajo enorme de la mano de las familias para hacer las adaptaciones necesarias para el estudio. No se les está regalando nada, son personas que tienen ese derecho», reflexiona la jefa de la unidad de atención a la diversidad de la UIB.
En todos los casos se tienen en cuenta criterios profesionales de los ámbitos psicopedagógicos y de la salud. «Hay muchos grados de dislexia y suele dar señales en la educación infantil cuando el niño o la niña aprende a leer y a escribir, el problema con el que nos encontramos es que todavía hay una detección tardía en algunos casos y lo cierto es que se nace con dislexia, no aparece a los 3 años ni a los 20», dice la experta. Avisa que «mensajes como ‘eres vago’ o ‘no lo haces bien’ van minando la autoestima de los niños y a veces nos encontramos en las pruebas de acceso para mayores de 25 años con personas disléxicas que en su momento no tuvieron oportunidades, fracasaron escolarmente y ahora reenganchan», concluye.
Los orientadores de segundo de bachillerato de los centros de educación secundaria tienen de plazo hasta el 27 de marzo para solicitar la adaptación para sus alumnos de cara a la PBAU del curso 2024-2025. Si la solicitud es admitida a trámite hacen el mismo examen que el resto de estudiantes pero en un aula de apoyo y con los medios técnicos que correspondan. Durante los exámenes los profesores que están en el aula son profesionales del ámbito psicopedagógico. «Tenemos la formación y la sensibilidad y sabemos cómo tratarlos. Se juegan mucho y es un alumnado que en muchas ocasiones ya ha hecho un esfuerzo titánico para llegar hasta ahí». El año pasado algo más de 300 alumnos recibieron apoyo educativo específico durante la prueba. De ellos, más de un 60 % tenía algún tipo de dislexia.
]]>¿Cómo afecta tu parálisis a tu día a día?
− Tengo una parálisis cerebral mixta. Me la detectaron con once meses, me dio una bajada de azúcar al nacer. Afectarme, no me afecta. Tengo una vida normal, estudio, hago deporte, tengo amigos…. A nivel neurológico me afecta en la parte motora y en la parte del habla.
Necesitas silla de ruedas para desplazarte y ayuda para hablar. ¿Cómo te comunicas con los amigos, profesores o cuando tienes que hacer una gestión?
− Tengo 2 sillas de ruedas ,una normal y una eléctrica y tengo un asistente personal, Elena, por parte e Aspaym. Me ayuda a hacer las diferentes actividades de la vida cotidiana como estudiar, ir al médico, hacer ocio. En cuanto a la comunicación normalmente me comunico con mi propia voz, pero cuando no me entienden tengo un súper comunicador que me ayuda a decir la palabra o frase que se me atasca.
¿Cómo y dónde estudiaste la educación primaria?
− Estudie en el Camilo José Cela la primaria y en el IES Antoni Maura la secundaria.
−¿Por qué elegiste hacer el bachilletato a distancia? Entiendo que la primaria y la secundaria las cursaste de forma presencial...
Sí. Y estuve intentando hacer el FP de diseño gráfico en el IES Llompart. Estuve 3 años intentándolo. El primer año súper bien en cuanto a los profesores y alumnos, aprobé tres de cinco asignaturas. Al año siguiente quise hacer las dos que me quedaban, pero vino un profe que no me lo puso nada fácil y los compañeros tampoco eran muy sociables. Lo quise intentar otra vez, pero nada cambió. Luego decidí hacer cursos de la once y certificados de profesionalidad del Soib y fue súper bien. Finalmente me embarqué en la aventura del bachiller porque quiero ser psicóloga y estoy encantada de la vida.
Me pareces un referente para muchas personas con diversidad funcional. Aquél profesor que no te lo puso fácil, quizá debería hacer un pensamiento. ¿En qué curso estás ahora?
− Gracias. El IEDIB es mi casa, porque es comodísimo y los profesores son un diez. Me puedo organizar como quiera dentro de los plazos que me piden. Estoy haciendo tres asignaturas de primero y una de segundo del bachillerato humanístico.
Me han explicado que quieres ser psicóloga. ¿Cómo imaginas tu futuro? ¿Te gustaría tener tu propia consulta?
− Es una pregunta difícil. Me imagino trabajando para la sanidad pública. Quiero ayudar a los más pequeños a afrontar sus miedos y preocupaciones y a las personas adultas en los casos postraumáticos. También a las personas con diversidad funcional a motivarlos.
¿Eres consciente de que puedes inspirar a mucha gente? ¿Qué les dirías a otras personas con necesidades especiales que estén a punto de tirar la toalla porque han dado con un mal profesor o con malos compañeros?
− Si soy consciente. Les diría que se apoyen en su familia y que se busquen amistades sanas. Con eso das en la clave. Y que nunca te digan que tú no puedes porque tú siempre tienes derecho a decidir.
¿Qué necesidades tienes en este momento que no tengan una cobertura suficiente?
− Quiero reivindicar que necesitamos más horas de asistencia personal. Aquí estamos a 20 horas semanales mientras que en Madrid están a 40 horas semanales.
Si es así, es un agravio comparativo.
− Sí. En Mallorca estamos a 20 horas y a mi no me bastan. La asistencia personal me ha cambiado la vida. Hay que decir que el asistente personal no es un cuidador.
¿Qué haces exactamente? ¿Por qué te ha cambiado la vida?
− El asistente personal acompaña a las personas con discapacidad a hacer la diferentes actividades de la vida diaria. A mí me ha cambiado la vida porque antes de este servicio yo siempre iba acompañada de mi madre y a raíz de conocer a mi asistente soy mucho mas independiente y le doy un respiro a mi familia. El asistente personal no decide por ti, en cambio los cuidadores sí. Yo siempre digo que soy una mariposa, tengo alas para volar. Esa frase me la dijo mi mejor amigo (Javi, de Murcia) y gracias a él soy como soy ahora. Quiero darle las gracias a Javi, pero también a Melendi, a Ikercito, a mi sobrino Aitor y a mi ahijada Leire. También a los profesores del IEDIB, en especial Cristina y a la luna. Gracias a la asistencia personal conocí a la que ahora es mi mejor amiga, Alexandra.
¿Cómo se solicita el servicio de asistente?
− Se solicita a través del Govern y después la entidad correspondiente, que en mi caso es Aspaym, gestiona las horas asignadas de acuerdo a mis necesidades.
¿Cómo has vivido el último cambio en la Constitución? Me refiero a la sustitución del término 'disminuido' por 'persona con discapacidad'.
− Es un buen cambio. Me identifico tanto como persona con discapacidad como con persona con diversidad funcional. Ambos son términos con los me siento identificada.
¿Cuál es tu superpoder para hacer llevar una vida normal, cómo tú dices?
− Mi superpoder es transmitir mi energía positiva. Quiero aprovechar esta oportunidad para reivindicar el traje mágico.
¿El traje mágico?
−Sí, es un traje con electroestomuladores que te ayuda a a disminuir la espasticidad.
¿Lo cubre la Seguridad Social?
− Actualmente no, porque cuestan 6.000 euros. Ahora me lo ponen una vez a la semana, pero a mi me gustaría tenerlo en casa porque estoy comprobando que tengo muchos resultados en cuanto a mi problema motor.
]]>Un hilo casi invisible separa lo coherente de lo aparente y las grandes empresas alimentarias han hecho del ‘greenwashing’ un filón para aumentar las ventas en un mundo en el que los efectos del cambio climático son cada vez más evidentes y la juventud es la abanderada de la sostenibilidad.
Lo ‘verde’ vende pero el comportamiento más ‘verde’ es el de consumir solo lo necesario. En un término medio están la reutilización y la reparación, pero ¿son estas posibilidades reales en el mundo actual? Eso es lo que quiere definir la futura normativa estatal.
Si una empresa presenta términos medioambientales genéricos no verificables científicamente en el etiquetado o publicidad de alguno de sus productos podría estar incurriendo en una ‘práctica desleal’ que infringe el artículo 47.1 del Real Decreto Legislativo 1/2007 que conlleva multas de hasta 100.000 euros o de entre cuatro y seis veces el beneficio ilícito obtenido por esta práctica.
Algunas de esos términos genéricos han sido incluidos en la Guía de Comunicación Sostenible editada por el Ministerio de Derechos Sociales y Consumo, que es una suerte de ‘aviso para navegantes’ de lo que puede venir, no solo de la mano de la legislación nacional, sino también de la legislación europea que ya trabaja en una nueva propuesta sobre la comunicación y alegaciones medioambientales explícitas, también llamadas ‘reclamos verdes’.
«‘Ecopostureo’ hay por todo. Nosotros eso lo hemos visto especialmente después de la pandemia. En Baleares los productos ecológicos están muy bien regulados y no hay confusión, si vas al mercado sabes qué es ecológico y qué no y de donde viene. Otra cosa es cómo se utiliza el lenguaje en el ámbito publicitario. Natural, artesanal, verde… vemos muchos productos que emplean esos términos y no tienen nada de ecológicos ni de sostenibles, eso provoca mucha confusión», explica Margalida Ramis, portavoz del GOB.
La Guía de Comunicación Sostenible editada por el Ministerio alude en su preámbulo a un estudio realizado por la Comisión Europea que concluye que un 80% de las páginas web, tiendas online o anuncios contienen alguna ‘alegación medioambiental’. «No siempre son claras y sustanciadas, pudiendo incurrir en prácticas engañosas para el consumidor», dice el texto. Del total de páginas web que han sido objeto de estudio un 45% utilizaban imágenes o colores sugiriendo beneficios medioambientales, un 35 % logos, etiquetas o textos explícitos y un 21 % términos de carácter generalista como ‘verde’ o ‘ecofriendly’.
En prácticamente la mitad de los casos (42%) se detectó una «duda razonable» sobre si los conceptos utilizados eran falsos o engañosos y en más de la mitad de los casos (57,5%) las empresas no proporcionaban suficiente información como para permitir una evaluación sobre la exactitud de la alegación ambiental. La Unión Europea optó por lanzar dos nuevas regulaciones para acotar ese margen, que son en las que está trabajando actualmente.
¿Qué margen tienen las comunidades autónomas como Baleares para adoptar un marco normativo propio? Lo cierto es que ley balear de residuos fue pionera a nivel estatal en lo que se refiere a la reducción de envases, prohibiendo los de un solo uso, antes de que la pandemia impusiera esta medida por sentido común. La ley estatal de residuos copia a la balear (no en vano el exdirector general de Residus, Joan Groizard, fue uno de los grandes fichajes de Pedro Sánchez la legislatura pasada, pero «para que se aplique una ley no basta que se apruebe, es preciso desarrollar bien su reglamentación», avisa el GOB.
A mediados de febrero, representantes de 116 entidades que forman parte del movimiento #LeydeResiduosYA (entre ellas las baleares Save the med y Per la mar viva) se reunieron en el Ministerio de Transición Ecológica y el Reto Demográfico con el Secretario de Estado de Medio Ambiente y su equipo para trasladar la «emergencia» y «necesidad» de que se despliegue la Ley de Residuos al completo para empezar a poner freno a la contaminación de los envases de un solo uso y los riesgos para la salud y la biodiversidad que estos comportan, abriendo paso a la prevención en la generación de residuos y la reutilización de los envases.
Muchos de esos envases se venden con falsas promesas de sostenibilidad. El pasado mes de noviembre la Organización de Consumidores y Usuarios (OCU) y asociaciones de otros 12 países denunciaron en Bruselas a las empresas embotelladoras de agua por ecopostureo.
Los movimientos ecologistas y conservacionistas reclaman transparencia en el sector del reciclaje que genera grandes volúmenes de negocio. «Tener una ley no siempre implica que se ejecute. Hay verdaderos lobbies que intentan evitar políticas sostenibles de residuos», avisa Margalida Ramis.
Incluso los Baleares más concienciados desde el punto de vista ambiental se encuentran ante un dilema moral. ¿Qué es más sostenible, comprar producto ecológico o comprar producto local? La portavoz del GOB aboga por priorizar el producto de kilómetro 0, preferentemente a granel, que reduce la huella ambiental, transporte, envasado… Si además somos capaces de encontrar producto ecológico de km 0 a granel, habremos cumplido con el objetivo, pero no siempre es posible.
«Beber agua embotellada en estas Islas es un drama ecológico. El problema es que en muchos pueblos no tenemos agua potable, pero la pagamos como tal y eso eleva el consumo de agua embotellada», advierte Margalida Ramis. Si ese agua proviene de entornos naturales es ‘sostenible’ pero su consumo no lo es. Lo ideal sería poder beber agua del grifo, sin necesidad de producir envases.
Sobre la futura ley estatal, Biviana Medialdea, Secretaria General de Consumo y juego, manifestó con motivo del Día Mundial de las Personas Consumidoras que « es la primera que habrá en nuestro país centrada exclusivamente en fomentar el consumo sostenible, tanto desde el punto de vista de las propias personas consumidoras como desde la producción».
Cuatro son sus grandes objetivos: Luchar contra el ecoblanqueo o greenwashing (técnicas de publicidad engañosas que algunas marcas emplean para vender sus productos, desarrollar un índice de reparabilidad que permita comparar la potencial circularidad de los productos en el etiquetado, convertir el derecho a reparar en un derecho básico durante el periodo de garantía y una vez agotada la misma, y asegurar que la reparación de los productos aumente también su garantía cuando se elija esta opción, en lugar de reemplazalos por productos nuevos.
Para los que quieran ir sobre seguro y no caer en el engaño de la falsa sostenibilidad, existe la posibilidad de sumarse a movimientos organizados o compras grupales de alimentos o productos de kilómetro 0 o ecológicos. Agrohorizontal es un ejemplo de este modelo en Baleares con su mercado cooperativo Terranostra).
Terranostra, el primer supermercado cooperativo de Mallorca, abrió oficialmente sus puertas hace ahora algo más de tres años en Palma. Los socios pagan una cuota inicial de 100 euros y luego contribuyen al proyecto dedicando 2 horas y media mensuales a atender, ya sea como reponedores, cajeros o en otros puestos de la cadena. A cambio obtienen descuentos de más de un 20 % en algunos productos y pueden participar en la toma de decisiones.
La selección de productos corre a cuenta de una comisión que prima los productos ecológicos de proximidad. En los últimos meses ha tenido un repunte de asociados y ya son más ed 520. Así lo explica, Montse Ara, una de sus socias trabajadoras.
«Hemos notado un repunte, pero sigue haciendo falta mucha difusión porque hay gente que aún no conoce modelo este modelo de consumo», dice Ara. La cooperativa ofrece charlas a escuelas y ayuda a difundir los valores del consumo responsable en el marco de Palma Educa .
Desde hace seis meses, ofrece la opción de pagar una cuota mensual de 8 euros a aquellas personas que creen en el modelo cooperativista pero no pueden dedicarle el tiempo exigido porque tienen cargas familiares o un horario de trabajo incompatible. «Es una cuota simbólica que siempre es la última opción, para que quien hace turno no se vea perjudicado», dice la socia.
En el supermercado cooperativo pueden comprar tanto los socios como los no asociados, pero con una diferencia sustancial de precios. Prácticamente todo el género a la venta es kilómetro 0 y ecológico. «Es una cooperativa sin ánimo de lucro, no hay ningún propietario o inversor detrás y por lo tanto no hay nadie que busque hacer negocio con un etiquetado engañoso», dice Montse Ara. Explica que la Comisión de productos decide qué se compra, siempre poniendo en primer lugar el criterio local y ecológico y en caso de que eso sea imposible el producto ecológico peninsular.
Comercializa además algunos productos sin sello ecológico pero de kilómetro 0 con garantías de orígen. Vende así, por ejemplo, productos de la Cooperativa de Sóller o huevos de Matter. También se tienen en cuenta las condiciones de los trabajadores que intervienen en el proceso de producción y los criterios de precio justo.
]]>Las aerolíneas llevan días advirtiendo a sus viajeros de que lleguen a Son Sant Joan con al menos tres horas de antelación para evitar perder el vuelo por la imposibilidad de pasar a tiempo el control de seguridad. Se han disparado las reclamaciones de viajeros. Las redes sociales vuelven a echar humo a medida que crece la indignación de los usuarios.
Que dice @aena que en el @AeropuertoPalma 15 min en pasar el control de seguridad🤣🤣🤣 pic.twitter.com/zgZvfE8276
— Alberto Cortés (@hablaconalberto) March 27, 2024
Fuentes de los trabajadores de la seguridad privada y fuentes aeroportuarias achacaron el viernes la problemática a lo que se conoce como una huelga de celo, un modelo de protesta habitual en los países iberoamericanos que consiste en llevar al extremo el cumplimento de las funciones propias del puesto con el objetivo de ralentizar y colapsar el servicio. El comité de empresa de los trabajadores de Trablisa niega la huelga, que no ha sido convocada formalmente y sería ilegal, pero denuncia la «falta de medios y de planificación» para absorber las puntas de demanda.
El viernes hubo colas de hasta una hora y llegó a producirse un desmayo entre los pasajeros atrapados en la línea del control de seguridad. Trablisa niega que este miércoles se hayan producido tapones más allá de los habitual para estas fechas.
]]>Cifre no ha tardado en reaccionar. No solo lamenta el coste público que ha conllevado esta causa para las arcas municipales sino también carga públicamente contra el gobierno de Bauzá que vetó su candidatura a las elecciones locales y acabó expulsándole del partido.
«Esto fue una campaña totalmente orquestada. Es decepcionante por todo lo que hemos tenido que pasar por un gobierno nefasto de Bauzá que lo que quería era, a través de estas denuncias que venían de poderes fácticos que estaban en contra de nuestro gobierno, hacerlo servir para quitar del ámbito político a los regionalistas del PP que incomodaban al partido porque no comulgaban con la política lingüística del TIL», dice el ahora líder de Tots per Pollença.
El exalcalde aún tiene fresca en la memoria la reunión a la que fue convocado en la sede del partido junto con Joan Simonet (entonces alcalde de Alaró) y Monserrat Rosselló (entonces alcalde de Vilafranca) en la que les comunicaron que el código ético del PP no les permitía repetir como cabezas de lista en las elecciones. No aceptaron la orden y decidieron crear sus propias formaciones municipales. Es lo que se conoce como el nacimiento de las ‘marcas blancas’ del PP. Los pollencins fueron los más castigados ya que la dirección del partido forzó a parte de la agrupación local de los ‘populares’ a presentar una lista del PP a las elecciones municipales, no en vano, en el equipo de confianza del gobierno de Bauzá estaba Bel Cerdà como directora general. Contra todo pronóstico la marca Tots per Pollença acabó siendo la más votada. Cifre no se plantea volver al redil.
«No diría que detrás de aquella denuncia penal estaba la mano del PP, estaba a mano del gobierno de Bauzá, creo que los que denunciaron pasaron la información a la dirección del PP en ese momento porque ya les iba bien callar a los regionalistas», reflexiona. «En el juicio que nos hicieron a mi, a Simonet y a Monserrat, se notaba que estaba totalmente compinchado. Estoy convencido de que hubo algún contacto directo o indirecto entre los denunciantes y los dirigentes de entonces. En ese momento los dirigentes mandaban en el partido y en el gobierno, no había una bicefalia», añade.
Sobre la posibilidad de regresar al PP como hizo Joan Simonet (ahora conseller de Agricultura y Medi Ambient), Cifre dice: «No me lo planteo. Ya ha pasado mucho tiempo. Hemos hecho nuestro camino y continuaremos». No obstante incide en que la relación que mantiene ahora con la dirección de los populares «es totalmente distinta, de hecho ya gobernamos juntos. Con el cambio de dirección hubo un acercamiento que posibilitó el cambio de legislatura», concluye.
El archivo de la causa penal contra Cifre coincide con el regreso de la polémica del castellano como lengua vehicular en la educación en el marco del pacto suscrito por el PP y Vox. El exalcalde de Pollença opina que la situación no es equiparable. «No comparo la situación lingüística de entonces con la de ahora. Entonces fue muy forzada, en estos momentos para mi no tiene el mismo sentido. Son épocas, situaciones y coyunturas distintas», explica.
Para Cifre «la línea del PP era entonces más cercana a Vox y los regionalistas no teníamos cabida y se molestaron». No obstante recuerda que «algunos de aquellos dirigentes del PP que forzaron su expulsión continúan en el partido»
]]>Los atascos, en menor medida, se reprodujeron el domingo. Fuentes aeroportuarias y trabajadores confirmaron a Ultima hora que el colapso del control de seguridad del viernes se debió a una huelga de celo del personal de seguridad privada en protesta por la falta de refuerzo del servicio en días punta. Es un tipo de protesta común en países sudamericanos en los que los trabajadores llevan al extremo el cumplimiento de sus funciones (en este caso el registro de equipajes y control de pasajeros) con el consecuente atasco del sistema.
En plena operación salida de la Semana Santa, los efectos fueron fulminantes. Se han disparado las reclamaciones contra las aerolíneas por parte de pasajeros que, habiendo completado el proceso de facturación, no llegaron a tiempo al embarque y se quedaron en tierra. Trablisa negó ya el viernes que hubiera una huelga de celo convocada y ayer sus trabajadores emitieron por primera vez un comunicado en el mismo sentido.
«Los trabajadores iban muy muy lentos y ha llegado a haber un desmayo entre los pasajeros después de más de una hora de espera», explicó a este diario uno de los afectados. En su caso, antes de despegar rumbo a Barcelona el comandante advirtió a los pasajeros de retrasos por «problemas en los controles de seguridad».
]]>Fue la Fiscalía Anticorrupción quien instó en 2014 al juzgado de Inca a abrir diligencias previas a raíz de una denuncia presentada por el abogado Leopoldo de Miguel ante el fiscal Pedro Horrach. Este abogado acusaba al entonces alcalde Tomeu Cifre de exigir el cobro de una comisión de hasta un 15 % a los promotores de las citadas urbanizaciones y de paralizar y dilatar intencionadamente su desarrollo urbanístico ante la falta de pago.
El juez considera probado, tras una instrucción de 10 años, que el alcalde no prevaricó. Todos los testigos que han pasado estos años ante el juez han confirmado que Cifre exigió el pago del aprovechamiento urbanístistico de las urbanizaciones para las arcas municipales, algo que no solo ampara la ley, sino que es un derecho básico para el erario público. El juez ni siquiera ve indicios que acrediten la paralización absoluta y arbitraria de los proyectos de urbanización. Confirma que todos los requerimientos que realizó el alcalde se hicieron con el aval de los técnicos y juristas municipales y que si las urbanizaciones mediambientalmente sensibles siguen sin completar su desarrollo a día de hoy, es debido a la aprobación de diferentes normativas de ámbito autonómico e insular que desclasificaron terrenos en algunos casos (como en Cala Carbò y el Vilà) o aumentaron los requisitos para construir en suelos urbanizables sin servicios básicos.
De todas las urbanizaciones que han estado los últimos diez años bajo la lupa de anticorrupción, solo Formentor tiene la clasificación de suelo urbano. Cala Carbó y el Vilà fueron desclasificados parcialmente por el Govern, en una operación que ahora obliga a la administración autonómica a pagar al promotor Matthias Kühn más de 96 millones de euros por la desclasificación de Muleta.
El exalcalde de Pollença, Tomeu Cifre, hoy líder de Tots (en la oposición) ha recibido con un sabor agridulce la notificación del archivo de la causa pena. «Es una pena lo que pasó y lo que ha pasado durante todo este tiempo, el gasto público que esta causa ha tenido para las arcas municipales. También a nivel personal es triste la situación de que te juzguen sin que se llegue a celebrar un juicio. Esta fue una campaña totalmente orquestada por los poderes fácticos de aquél momento, en la legislatura de José Ramon Bauzá, al que le molestábamos los regionalistas que no comulgábamos con el TIL», dice Cifre.
]]>Se trata de la primera vivienda ecopasiva diseñada por Lacomba, uno de los arquitectos de Mallorca con más repercusión mediática de la Isla. No en vano la Primitiva eligió ya hace años su proyecto La Font 61(en Pollença ) para ilustrar la mítica campaña '¿Y si te toca?'
El proyecto de Puigpunyent, ahora finalista es totalmente antagónico al que protagonizó la campaña publicitaria de la lotería. En su propia vivienda familiar Lacomba prioriza la sostenibilidad frente al lujo y la eficiencia frente a la superficie. Todo ello sin perder de vista el diseño.
«Es mi primera casa pasiva y también mi vivienda familiar. Quisimos irnos a vivir a un entorno cercano a la naturaleza y encontramos en 2017 un solar urbano en el valle de Puigpunyent en la Serra de Tramuntana con vistas abiertas a las montañas y cerca del bosque de ribera de un torrente que nace en los alrededores del lugar», explica el autor.
Desde un primer momento Lacomba se marcó como prioridad minimizar su huella ecológica. «A partir de la construcción de mi propia casa pasiva y la repercusión mediática que tuvo el proyecto, he tenido otros encargos de proyectos pasivos, un modelo de arquitectura que va evolucionando y del que cada vez hay más ejemplos en Mallorca, a pesar de que sigue siendo minoritario», añade.
En una Isla en el que el mercado inmobiliario de lujo está totalmente desbocado encajar el concepto pasivo no es fácil. «El estereotipo de vivienda de lujo tiene grandes ventanales, suelos radiantes… Al final es una cuestión de prioridades. Elegir entre una vivienda de 600 metros cuadrados y suelo radiante o una casa de 200 metros cuadrados con menos costes ambientales y con materiales más saludables que además te supone un ahorro energético a largo plazo. Se trata de ahorrar renunciando a la ostentación. Hay que recuperar el sentido común de la arquitectura adaptada al clima», reflexiona.
Las premisas principales a la hora de proyectar su vivienda familiar fueron la de conseguir la optimización del consumo energético, la orientación sur y con vistas hacia los paisajes naturales en el máximo de estancias posibles y la de ajustar el coste total de la obra a la economía familiar», dice el arquitecto. El diseño de las fachadas y cubiertas está condicionado por la normativa municipal que obliga a la ejecución de cubierta inclinada de teja árabe y al uso de persianas mallorquinas de madera. Contando con estos requisitos se ha buscado un diseño «armónico, ordenado y claro, buscando la integración con el entorno», detalla Lacomba.
Se accede a la vivienda a través de un pequeño porche donde se ubican unas lamas verticales móviles para el control solar. En el interior hay un cuarto de estas comedor en el que la posición y el diseño de los muebles matizan y configuran el espacio. La escalera, por ejemplo, se convierte en un mueble más, integrando una librería.
«Esta sala, orientada al sur, tiene acceso hacia el exterior donde se encuentra una pérgola que regula la incidencia solar según la estación del año, cubierta con el cañizo característico del Mediterráneo y con parras todavía jóvenes, que treparán por ella y que aportarán sombra y frutos desde la primavera. La habitación cuenta con una chimenea que es un elemento de conexión con el contesto rural», indica el autor. En la planta primera se ubican los tres dormitorios, orientados todos ellos al sur y con vistas a Tramuntana, además de un estudio de uso polivalente «para la creación artística de la familia».
El proyecto resuelve el mobiliario también a través del diseño incorporando la posibilidad de movimiento y transformación. Así por ejemplo, cuenta con un armario-librería que se puede convertir en mesa para crear una zona de estudio. En la zona de televisión un mueble permite ocultar este electrodoméstico convirtiendo el espacio en un lugar para sentarse. Todos los armarios, estanterías, mesas, puertas y camas se han diseñado a medida y en la cocina se ha utilizado un tipo de tablero procedente de bosques reforestados.
La vivienda está aislada con corcho natural y dispone de un sistema de doble flujo de ventilación mecánica con recuperación de calor. Cuenta con placas fotovoltaicas de apoyo a la demanda energética.
«Estamos muy agradecidos de que nuestro proyecto Eco-Passive House en Puigpunyent, Mallorca, haya sido seleccionado para el Premio ArchDaily al Trabajo del Año 2024.», dice el arquitecto. Los premios cumplen este año su decimoquinta edición y se puede votar hasta la medianoche del martes 26 de marzo.
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